8月上旬，记者步入台州市路桥区路北街道中心小学的“赛车场”，印入眼帘的赛道仿佛是一条红白相间的绸带铺满了整个顶楼，连接着起点和终点，见证着孩子们用“四驱赛车”进行速度与激情的智慧碰撞。
台州市路桥区路北中心小学副书记、路北街道科协兼职副主席洪丽敏告诉记者，“赛车场”课程仅仅只是该校STEAM课程项目的一个缩影。如今再谈起路北小学，STEAM课程已然成了学校的一张“金名片”，像智汇鱼缸、纸船、智能篮球储柜、环保影子剧场、电子百拼、智造校园洗手台、交通改造畅想……一批STEAM精品课程已如雨后春笋般涌现出来。
推陈出新 踏上新征程
2016年，浙江省教育厅在全省范围内启动了深化义务教育课程改革，首次将课程分为了基础性课程和拓展性课程，正式将“选择性思想”延伸到义务教育。洪丽敏在学校里主管具体教学业务，随着上级部门的新政推行，作为高级教师的她敏锐地嗅到了教育改革的新赛道，结合自身连续多年工作经验，策划开展以“整合与拓展”为主题的全区教学公开日活动，更坚定了她要带领学校走课程整合与拓展的新路子。
方向有了，但是没有理论支持该怎么办呢？摸索了一年多，2018年，一次偶然的机会，洪丽敏接触到了STEM教育的概念，这一新兴教育模式与她心中理想的课程改革方向不谋而合，她深感兴奋与激动。她说：“那个时候我知道，我的理论找到了！”
同年3月，在洪丽敏的精心策划与组织下，路桥区的第一节STEM教育公开课《微观世界》成功开讲。科学与美术的跨界融合，引领学生们穿梭于细胞的奇妙世界，从“细胞构造”到“物质差异”，再到“创意细胞呈现”，每一个项目都激发了孩子们无限的好奇与创造力。此次公开课不仅赢得了满堂彩，更为学校赢得了“台州市STEM教育种子学校”的殊荣，标志着学校正式踏上了STEM教育的征途。
拨云开雾 锚定新定位
“我当时查阅了非常多的资料，并带领全校的科学老师主力全部投入到STEM课程研发中来，但是方向对不对，我也不清楚。”洪丽敏说，虽然路北小学在STEM教育上迈出了第一步，但是接下来的路要怎么走，前方还是一团迷雾。
2019年，台州市教育局开始对各“STEM教育种子学校”进行考核复审，路北小学的结果却不尽人意。台州市教育局的专家告诉洪丽敏，课程设置的方向存在偏差，对科学、技术、工程、艺术和数学五大领域的融合做得不够紧密，学校对STEM课程的硬件投入还有待加强。
“验收不过关，当时对我们来说，内心上产生了非常大的刺激，说心里话，我当时一直认为我们很优秀，这样的结果使得我的心理落差非常大。”洪丽敏说。
是放弃还是抗住压力？洪丽敏和校班子成员选择了后者，根据专家说的调整内容进行逐一对照，硬件不足的就加大投入，资金不足的就向街道、科协“化缘”，同时全面加强课程的跨学科属性，带领全校教师对五大领域进行探究融合。
对STEM课程认识的不足，也让洪丽敏意识到“走出去”的重要性，“全域优质2020西湖发布暨西湖区教育系统第八届学术节活动小学STEAM教育大会”在杭州召开，没有收到邀请函的洪丽敏为了拓宽思路，不请自来。
正是这次的“迈出去”，彻底打开了洪丽敏对STEAM课程的认识，尤其是学军小学的水池改造项目给她启发最大。紧接着，她就率队出发浙师大，并明确了与高校合作，将本校的教师送去项目化学习，从整体师资力量上进行提升。经过一段时间的学习，洪丽敏敲定了将项目化学习作为路北小学STEAM的典型学习方式，正式明确了定位。
沿着正确的方向不断地学习与迭代，路北小学将STEAM项目课程纳入到学校“三色生本课程”体系，与学校文化有机结合起来。真实的情境与任务让学生成为主动的学习者，学生从“碎片化的学习”走向“整体性的学习”，以“输出学习”带动更加深入的“输入学习”。
久久为功 “智造”点亮科技梦
“我擅长手工制作，我们学校开展的STEAM模型课我最喜欢了，除了能做出整个场景，我们还能在里面添加智能的元素，比如说我们可以设置红绿灯、绿植、车道，我就会思考我们平时生活中交通系统的设计原理，所以我真的很喜欢STEAM课程！”路北小学五年级学生小张说。
在洪丽敏和学校班子成员的共同努力下，路北小学的STEAM课程种类愈加丰富，课程内容愈加专业与新颖。目前比较盛行的有校园洗手池大改造、智汇鱼缸、船模制造、电子元件制造等各种各样的课程。每堂课均围绕STEAM五大领域进行融合探究，并依托项目准备、项目创作、项目展示三个环节，将创新思维、创新能力、创新意识融入到课程中，以全面加强学生的创新性和协作性，引导学生跨学科学习，在做中学。
随着STEAM课程研发的不断深入，路北小学近几年的教育成效也是硕果累累，如《基于STEAM的校园科技智造》在台州市2022年科协“三长”领衔示范项目中立项并顺利通过验收评审，精品课程《智造校园》《智汇鱼缸》《纸船》被选为台州市STEM精品课程，学校还被评为台州市STEM教育与项目化学习基地学校……
洪丽敏表示：“我们将坚定不移地做好STEAM课程的创新研发工作，尽可能地激发学生的创造性思维，提升学生的科学素质水平、提高日常的教学教育质量。我觉得，校长群体作为‘三长’中的一员，应当像科普工作者一样思考，积极鼓励教师和学生在‘做中学’、在‘用中学’、在‘创中学’，最终实现通过‘智造’让校园真正成为孩子们实践科技梦想的乐园。”
