当我们全人类站在全新的时代，来到以人工智能、虚拟现实、大数据、量子信息技术以及生物技术等为主的第四次科技革命面前，教育又将发生怎样的变化？我们应该以怎样的视角来重新审视教育内涵的未来走向呢？
杭州建兰中学校长饶美红认为，建兰人在这个时代的提问中，应当有自己的思考定力与思辨活力。出生并成长于未来的学习者，浸润在大数据的海洋里，对技术的支撑将更为依赖，对选择的权利将更为重视，对构筑世界将更为主动。
更为重要的是，建兰中学提倡的“一世正气公民、一域博识学者、一代国家领袖”培养目标，正体现着家国担当的情怀，只有面向未来的教育才能承载面向未来的人才培养，只有面向未来的人才，才能支撑起中国梦的伟大事业。
为了让建兰中学从优秀走向卓越，成为世界一流中学，从2017年开始，建兰师生总动员，开展了“学校大脑”建设项目。随着以互联网、云计算、大数据为代表的技术在校园的深度渗透，学校正演变成一个生命体，这个生命体的核心是学校数据大脑，学校大脑将成为新的办学基础设施。校长大脑跟学校大脑的结合，形成一个学校新的灵魂，一个学校有没有数据大脑，将成为是否能够达到办学目标的关键因素。我们常说教师是人类灵魂工程师，事实上，作为学校大脑的开发者，他们同样将担负起机器智能工程师的角色。建兰学校大脑正是以“解放学生、解放老师”为目标，让教育回归本源，让学生有时间来做改变世界的事情。
对于很多科技公司推出了一系列产品，目标都指向于将AI技术、大数据融入学校建设和教学改革，建兰并不完全认可。建兰学校大脑是一个不一样的思路，它是运用技术为学校搭建一个框架和规则，师生通过教学活动不断往其中“喂”数据，以此助力学校大脑慢慢发育成熟，这是一条完全不同的路径。它破解了一个核心的问题：教育技术需服务于教育根本。
饶美红认为，学校是教书育人的地方，处处充满个性化，针对每一个个性化的学生提供服务，体现每位校长独特的教育理念。校情与学情千变万化，因此，我们很难想象，市面上各种AI教育教学产品能够快速响应每个学校的个性化定制需求。而建兰学校大脑是用学校自己的数据“喂养”“训练”而成，它适应着建兰气质，调适着建兰气场。
饶美红说，今天的我们，正在前所未有地建立健全“大教育观”，从更加高远、更加广泛、更加深入的视角统筹、协同、发展教育。
这既是面向未来的萃思，也是教育生命的指向。毫无疑问，未来属于年轻一代，教育是培育年轻人的事业，教育天生跟青春结缘，而科技的主力军也是年轻人。科技与教育因青春而团聚，让年轻人用科技来解决教育发展的问题，这将会成为建兰治校办校的全新方向。
饶美红说，当我们面临教育均衡性、教育手段多样性、教育目标可变性等现实挑战，我们不得不为年轻人解决面临的问题提供条件，未来挑战的达成与否就在于我们给予当下的学子怎样的发展机会。饶闻
